（3）单独活动，不愿融入集体。
幼儿入园焦虑还表现为情绪低沉，有时会默默哭泣。这类幼儿在与家长分离后，虽然不大哭大闹，但他们心里还是很不开心；虽然表现得很顺从，但情绪低落，班级融入性差；通常表现很安静，但有时候会默默哭泣，喜欢独自活动，与其他幼儿或是老师的交流少，不愿参加班级活动；班级的一日活动适应性差，如户外活动、吃饭、喝水等表现消极。
（4）生理紊乱，很难适应幼儿园生活。
人的身心发展是相互影响的，特别是对年龄较小的幼儿来说，当他们心理处于焦虑状态时，就会表现出不吃饭、不喝水、不睡觉、不能独自如厕、尿裤子、尿床等一系列异常的生理不适现象。调查结果显示，90%的幼儿在家都能顺利如厕，但据观察统计，入园第一周，能够顺利处理大小便的却不到40%，几乎每天都会有20%左右的幼儿出现尿床、尿裤子的现象，几乎每天都会有一两个要大便不作声、不如厕的现象。[1]
2.幼儿入园分离焦虑的归因分析
针对幼儿不同的分离焦虑表现形式，我们分析其产生的原因，归结起来主要有以下三点：
（1）基本需要的缺失。[2]
美国心理学家马斯洛的需要层次理论将人的基本需要分为五种，即生存的需要、安全的需要、爱与归属感的需要、尊重的需要和自我实现的需要。而生存的需要和安全的需要又支撑着其他三种较高级的精神需要。孩子到了两三岁，总要面对一个问题，那就是从爸爸妈妈的怀抱进入幼儿园这个小集体。对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境，与不熟悉的人一起生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免受到一定的影响，产生不安、躁怒、悲伤、哭闹等表象。