其四，促进合作与分享：作为国家层面的教师教育管理，还通过实地调查、交流会、座谈会等方式，发现和总结各大学教师教育的优秀经验，并创造平台，将这些优秀经验分享、传播、发扬开来。最近五年来，教育部举行了一系列的会议，对当前我国的教师教育各项工作进行经验总结和分享交流，例如，2009年7月在内蒙古呼和浩特市召开的中小学教师培训工作座谈会，2011年4月在河南郑州召开的2010“国培计划”总结交流工作会等。
管理评价：以“国家政府工作报告”为主要形式的自我评价。
就研究者所掌握的国家向公众公布的信息来看，直接负责我国教师教育管理工作的教育部并未形成系统的管理评价制度，而是在国务院每年的“国家政府工作报告”中，对我国的教师教育管理工作及其成果进行自我评价。比如，在最近三年的政府工作报告中，就对教师教育工作有如下的评价：