有鉴于此，陶行知奋力疾呼：“欲求常新之道，必先有去旧之方。试验者，去旧之方也。盖尝论之，教育之所以旧者五，革而新之，其惟试验。”如果全国学者都能革除这五种旧习，一致朝试验的方向努力，那么“施之教育而教育新，施之万事而万事新”，教育和社会的落后面貌都将彻底改变。
三
陶行知的试验主义教育思想，即使以今天的理论水平来衡量，也颇有深刻精到之处。这种思想不仅是20 世纪中国新教育运动中极为宝贵的历史财富，而且对于我国现阶段所进行的教育改革，其光辉仍未磨灭，依然为建设有中国特色的社会主义教育理论提供某些借鉴和启迪。
其一，从指导思想上看，教育对社会发展有着重大作用，教育的改革要重视实验研究，这在任何时候都是颠扑不破的真理。
陶行知从改造社会、振兴中华的目的出发，反对传统教育，提倡教育改革，主张要为造成一个新国家而办合于需要的新教育，把教育提到与国家、民族的命运密切关联的高度，其教育立国思想中的合理成分与我们今天的科教兴国战略思想有着历史的一致性。重温陶行知对教育历史使命和社会功能的深刻认识，有助于牢固树立“百年大计，教育为本”的观念，采取切实措施，保障教育在社会主义现代化建设中处于优先发展的战略地位，让中华民族屹立于世界先进的民族之林。