探索中国特色的教育价值理论。已有的教育价值论研究，无论是对历史现实的反思，还是对当下状况的批判，都呈现出强烈的现实关怀。但是，基于本土实践的理论形态的教育价值研究还不够深入。中国特色教育价值论的构建，不仅包括思想方法和话语体系，还必须关照中国教育的政策方针、实践和发展走向。2018年召开的全国教育大会，把教育列为“功在当代、利在千秋”的德政工程，把教育提升为“国之大计、党之大计”;2019年发布的《中国教育现代化2035》,明确“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育”,“坚持为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”。这些教育思想和方针，不仅更新了人们对教育的政治价值、社会价值的认识，也突出了美育、劳动教育在新时代教育实践中的价值。正如有学者指出的，未来我国教育改革的根本价值取向应当坚持“为人民服务”,体现中国特色社会主义教育的性质。①学者唯有基于对本土教育实践、教育问题的回应和互动，才能真正构建中国特色的教育价值论。